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各位家长，你们好：最近我班又新开设了一些活动这些活动能开发孩子智力，培养孩子规则意识，合作精神以及克服困难的意志力，很有意义。但是由于游戏有一定的难度，因此不易顺利开展，还需要您的大力合作。希望您能在家和孩子多玩玩，使他们明白游戏方法，规则等。这些活动分别是：五子棋、跳棋、陆战棋和穿针线。谢谢您的配合
亲爱的家长朋友：
您们好！大班家长会将在本周四下午3：00（2010年3月11日）在办公楼四楼举行，家长可以在本次的家长会中了解到您目前最关注的5-6岁幼儿年龄特点、幼小衔接等等相关的育儿知识。请各位家长能积极的参加幼儿在园的最后一次家长会！
随着春天的脚步向我们走来，各种传染病也悄悄的来到我们身边。春季是各种传染病的高发季节，而儿童为传染病的高发人群。
因为：
1、幼儿免疫系统发育还不成熟，为生理性免疫功能低下时期。
2、从呼吸道的解剖结构来看，幼儿上呼吸道粘膜稚嫩、薄弱、管腔短小、狭窄、功能不健全，特别容易受到侵害。
3、上呼吸道直接与外界相连，正常情况下，咽部有病毒、细菌等微生物寄生，当突然受凉、情绪不好、抵抗力低下时，局部组织极易受到病毒、细菌的侵害，引起炎症。
4、幼儿对周围环境冷热变化的适应力和对疾病的抵抗力都比较差。
作为家长，我们可以为孩子做些什么呢？
5、室内经常开窗通风，保持空气流畅，定期用各种空气消毒剂喷酒房间。注意室内环境的温度、湿度、空气新鲜度。温度在18-20℃，湿度在50—60%最为合适，每天开窗3—4次，每次约15分钟左右，每天用湿布擦桌子的地面，使室内空气新鲜而湿润。
6、加强体育锻炼、增强体质，提高机体对病原菌的抵抗力。注意从小给孩子必要的身体锻炼，多增加户外活动，以锻炼幼儿各器官、各系统的功能，提高幼儿对周围环境冷热变化的适应力和对疾病的抵抗力，从而增强体质减少患病。容易患呼吸道疾病的孩子多是因为抵抗力弱，耐寒能力差造成的。因此建议家长从春天起用冷水为孩子洗脸，增强孩子的抗寒能力。
7、注意孩子的衣着，孩子穿衣要适当，随气温变化增减，衣着要以脊背无汗为适度。很多家长把孩子包裹得很严密，误以为这样就不会得病。其实孩子活动量大、容易出汗，衣服就穿得太多了，孩子不能动，一活动就汗水淋淋，风一吹就易感冒。所以及时增减衣服十分必要，一味地“捂”并不可取。平时不要给孩子穿太多衣服，让孩子稍微感觉有点冷是比较合适的做法。
8、注意给孩子平衡膳食，这样可以增强身体的抵抗力。在饮食上可以多给孩子补充些维生素，多给孩子喝水也可以达到预防的目的。
9、严格按照儿童计划免疫接种程序按时注射疫苗，提高对传染病的免疫力，以预防传染病。
10、教育孩子讲究饮食卫生、个人卫生和文明的生活方式。养成餐前便后洗手的习惯。尽量少去公共场所和人群较为拥挤的地方。呼吸道传染病主要是通过飞沫传播，如打喷嚏、咳嗽等。必须去人多的地方，必要时可以戴口罩。不要去患了传染病的儿童家串门。一旦孩子患了传染病，就应隔离，不要去幼儿园及公共场所，以免传染其他人。
11、孩子的被褥、衣物、手帕经常拿到阳光下暴晒，食具、玩具和便器要定期消毒，消除病原菌的传播。
愿大三班的宝贝们每天健康快乐的成长，身体棒棒！！
亲爱的孩子们，春节你们过得开心吗？春节期间你有想过和你一起学习的同伴吗？春节期间你有想过每天和你一起游戏的老师吗？
但我们三位老师将要告诉你们：“老师想你了！在你还未上学时，我们已经将属于你们的活动室打扫的干干净净，而班级环境在经过我们精心的布置后，变得漂亮、耀眼了，但是还有属于你们创设的空间，等着你们亲自来布置哦！”
孩子们，明天就是报到的时间了，老师希望明天能看见你开心的笑脸和期待上幼儿园的眼神哦！
爱你的朱老师、叶老师、冯老师
幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，也是孩子从愚昧走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地下次向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地–小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的，做好幼小衔接是关系到提高教育的科学性和连贯性，作为一名大班的班主任老师我认为应从以下几方面重点培养。
一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯
人们常说，儿童一入学就”进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我们将向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我们将特别制作丰富的、新颖有趣的教具，活动中采用生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加到学习活动中去，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我们将提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后通过练习书写自己名字等活动巩固练习，平时，认真观察孩子们的表现，发现问题，及时纠正。
另外，我们还将安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在日常活动中，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我们知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我们将经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，利用班内幼儿乐意担任值日生的热情，让担任值日生的幼儿提醒同伴遵守常规。
二、培养幼儿多方面的能力，使幼儿全面发展
兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶治情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。在班上，我们重视对孩子们兴趣的培养，在日常生活中，我们将会细心观察小朋友的表现，了解他们对什么感兴趣，对哪些事情有好奇心，然后积极地引导。
幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易见异思迁，为此，我们将以一些有趣的游戏和比较新颖的教学方法，有意识地培养他们的兴趣。
三、 发展幼儿的语言表达能力
发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小中班开始，我们就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我们会经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得到更多锻练语言的机会。在语言教学活动中，我们将改变教师讲、幼儿听的传统教学模式，将会先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行讲述，这样做将会大大激发孩子们参与语言教学活动的积极性。在语言教学中，我们将会改变”统一要求、同一提问”的倾向，充分考虑每个幼儿的特点，引导孩子们主动学习的能力，使本班幼儿能在各自的语言水平上获得不同程度的发展。我们一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。培养幼儿阅读图书的兴趣。
在日常生活中，我们将经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会。如在晨间谈话活动或进餐后的自由活动中，我们有意识引导孩子们讲述有趣的儿童读物和动画片，与孩子们讨论游戏的玩法，通过”小小广播站”、”小小剧场”等表演游戏，让幼儿多听、多讲，为幼儿创设表达的机会。
四、培养幼儿的任务意识和责任感。
幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持检查，例如：我班的自然角每天由幼儿负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我们将利用我班的”小小广播站”，天天播放幼儿完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、做值日生等事情，我们也要很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。
另外，进入大班后，我们将经常布置一些任务让幼儿回家完成，我改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就能清楚地向家长传达幼儿园信息，并能完成老师布置的任务。
五、培养幼儿大胆与人交往的能力
小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园，我们将注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，培养幼儿将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼貌的孩子常常会成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我们将通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我们还将经常通过一些活动，如”大带小”活动、”同级班联谊”活动，使孩子们大胆与小伙伴交往，如在”大带小”活动中，班上幼儿与年幼伙伴交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导人，在游戏活动中，他们既要关心年幼伙伴，又要发挥领导才能，说服年幼伙伴服从自己和信任自己，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我们将还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
做好大班幼儿衔接工作还须取得家长的支持，利用家长会及家访机会，我们将与家长们达成共识，共同配合做好以上各项工作，力求让幼儿顺利地渡过幼小接轨的”困难期”。
我们一起努力吧！！！
大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。
1、自我评价能力逐步发展
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：”我会唱歌跳舞，但画画不行。”
2、情感的稳定性和有意性增长
5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
3、自理能力和劳动能力明显提高．
这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。
学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。
4、合作意识逐渐增强
在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。
5、规则意识逐步形成
大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会”群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心
6、动作灵活、控制能力明显增强
5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。
7、爱学、好问，有极强的求知欲望
学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：”是什么?”还想知道：”怎么来的?”"什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：”为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”"电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系
5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：”乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即”圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。
9、能根据周围事物的属性进行概括和分类
随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。
10、能生动、有表情地描述事物
5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
11、阅读兴趣显著提高
大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在-起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。
12、创造欲望比较强烈
由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如”杨浦大桥”、”东方明珠电视塔”等等。5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动中他们也常常会别出心裁，想出独特的玩法。
13、象征性游戏趋于成熟
5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。
14、表现与表达方式多样化
这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。
各位家长：
您好！
为了预防全世界严重了甲型H1N1流感等传染疾病的预防，首先请小朋友们要学会正确的洗手方法。
如何正确的洗手呢？请用洗手六步法。
使用流动的水洗手，充分打湿双手，取适量的肥皂或洗手液，先均匀涂抹整个手掌，手心，手指，和手缝，认真揉搓双手，让泡沫在手上停留6秒钟：
1 掌心相对，手指并拢相互摩擦。
2 手心对手背严指缝相互搓擦，交换进行。
3 手掌相对，双手交叉沿指缝相互摩擦。
4 手握另一只手大拇指旋转搓擦，交换进行。
5 弯曲各手指关节，再另一个掌心旋转搓擦，交换进行。
6 搓洗手腕，交换进行。
这就是正确的洗手六步法，请各位家长配合幼儿园和老师的工作在家认真的指导孩子按造正确的洗手步法洗手。
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一、基本知识 甲型H1NI流感是一种由A型猪流感病毒引起的猪呼吸系统疾病，该病毒可在猪群中造成流感爆发。 通常情况下人类很少感染甲型H1NI流感病毒。甲型H1NI流感的途径可能是通过接触受感染的生猪或接触被甲型H1NI流感病毒感染的环境，或通过与感染流感病毒的人发生接触。目前尚无证据表明甲型H1NI流感能通过食物传播。 甲型H1NI流感后的症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、喉咙痛、身体痛疼、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻和呕吐，重者会继发肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。目前虽无疫苗预防甲型H1NI流感，但甲型H1NI流感是可防、可控、可治的。 二、防护措施 1、避免接触流感样症状（发热、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。 2、注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打喷嚏后。 3、避免接触生猪或前往有猪的场所。 4、避免前往人群拥挤场所。 5、咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶。 6.食用处理得当的熟猪肉和猪肉制品，烹制猪肉时将猪肉烹制内部温度达到71度。可杀死细菌和病毒。 卫生部4月30日发布2009年第8号公告，明确将甲型H1N1流感（原称人感染猪流感）纳入传染病防治法规定管理的乙类传染病，并采取甲类传染病的预防、控制措施。世界卫生组织、联合国粮农组织和世界动物卫生组织此前宣布，一致同意使用Ａ（H1N1）型流感指代当前疫情，而不再使用“猪流感”一词。我国则将原人感染猪流感改称为甲型H1N1流感。 （一）咳嗽或打喷嚏时，要用纸巾遮住口、鼻，并将用过的纸巾丢入垃圾桶。 （三）尽量避免与病人密切接触。 （四）如果生病，请留在家中，并减少与其他人接触，避免感染他人。 （五）尽量避免触摸自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因为病毒可以通过这些途径进行传播。 |
下午时分，孩子们陆陆续续的吃完晚餐，在户外活动场地上愉快的玩着自带玩具，是那么的开心、活泼。就在这时，一个孩子的呐喊声‘打破了原本有序的玩耍’：
“快来看呀！这里有一只好大的蜘蛛！”
顿时孩子们蜂拥而至的跑到围墙的柱子旁，开始急切的观察、讨论，场面是如此的“热闹”：
“哇！这只蜘蛛怎么这么大呀！”
“他怎么不动？？？”
“数一数它有多少只脚：1、2、3、4、5、6、7、8……”
“不要碰他，有毒！”
……
这时，我出于一个维持秩序的意愿，催促孩子们离开，可是并没有如我所想，孩子们‘意犹未尽’，还不停的问我：
“叶老师，它是坏的、还是好的？”
“他怎么不动呀！是不是死了？”
看着孩子们好奇的样子，我也开始仔细的观察这只所谓的“大蜘蛛”，从表面上看，这只蜘蛛已经‘成年’了，而且还一动不动的趴在墙上，看上去是被孩子们的围观给吓到了……我想了想，催促孩子离开是行不通的，要不我就借用这次机会对孩子们进行一次“爱”的教育吧！
“宝贝儿们，你们仔细观察，这只大蜘蛛年龄已经很大了！它的家里面说不定还是有儿子、女儿，我们快放它回家吧！”
“它有家吗？”
“有啊！你们想一想，如果你的爸爸妈妈受伤了你们难过吗？”
“难过。”
“那如果我们把它打死或者把它弄伤，那它的家里人多难过呀！而且它看见我们这么多的人在这儿，他都不敢动了，所以我们把他放走吧，让它快快的回家！”
这时，孩子们让我惊讶，她们异口同声的对“大蜘蛛”说：蜘蛛，快回家吧！再见！孩子们这样的举动让我感动，而她们的这句话包含这她们发自内心的“爱”。
“爱”是由心而出的！