上了大班了，孩子们对写字越来越感兴趣，对此，我班开展了每周两次“书写数字”的活动，孩子们不仅喜欢这样的方式，还乐于放学回家后自由的练习呢！

        为了让孩子在幼儿园和家都养成良好的书写习惯，我们为家长提供了一些正确的书写方式：

         正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告诉孩子，不要趴在桌上，或者翘脚、架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。

         正确的写字姿势包括三方面：(1)坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。(2)执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。(3)做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。

如果孩子有的时候出现趴着写字、或者歪着头写字的情况，说明孩子有些疲劳，可以让他休息一会儿再接着写。因此，孩子的连续写作业时间一定要逐渐增加，不要一下子让他写谢太多东西，以免因为疲劳而出现憎恶学习的情绪。

　　家长还要懂得正确的执笔姿势：(1)右手拇指在笔杆的左侧，比食指稍靠后些；食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆，中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小指在中指之后自然地弯向掌心。(2)笔杆向右后方倾斜，紧贴在食指第三关节与虎口之间。(3)食指与大拇指捏笔时中间呈椭圆形。(4)手掌与手臂呈一直线。(5)捏笔手指与笔尖的距离为2.5厘米左右。(6)写字时手的支撑点在腕侧部位。

数字书写：

接下来，我们一起随着镜头瞧一瞧孩子们学习时是多么的认真呀！！！！

   幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，也是孩子从愚昧走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，但它不可能永远停驻，随着三年幼儿园生活的结束，孩子们无可选择地下次向一个新的天地，一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地–小学。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢？我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的，做好幼小衔接是关系到提高教育的科学性和连贯性，作为一名大班的班主任老师我认为应从以下几方面重点培养。

 一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯

     人们常说，儿童一入学就”进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我们将向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我们将特别制作丰富的、新颖有趣的教具，活动中采用生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加到学习活动中去，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我们将提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后通过练习书写自己名字等活动巩固练习，平时，认真观察孩子们的表现，发现问题，及时纠正。

   另外，我们还将安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在日常活动中，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我们知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我们将经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，利用班内幼儿乐意担任值日生的热情，让担任值日生的幼儿提醒同伴遵守常规。

  二、培养幼儿多方面的能力，使幼儿全面发展

         兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶治情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。在班上，我们重视对孩子们兴趣的培养，在日常生活中，我们将会细心观察小朋友的表现，了解他们对什么感兴趣，对哪些事情有好奇心，然后积极地引导。

   幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易见异思迁，为此，我们将以一些有趣的游戏和比较新颖的教学方法，有意识地培养他们的兴趣。 

  三、 发展幼儿的语言表达能力

         发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，从小中班开始，我们就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我们会经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得到更多锻练语言的机会。在语言教学活动中，我们将改变教师讲、幼儿听的传统教学模式，将会先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行讲述，这样做将会大大激发孩子们参与语言教学活动的积极性。在语言教学中，我们将会改变”统一要求、同一提问”的倾向，充分考虑每个幼儿的特点，引导孩子们主动学习的能力，使本班幼儿能在各自的语言水平上获得不同程度的发展。我们一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。培养幼儿阅读图书的兴趣。

      在日常生活中，我们将经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会。如在晨间谈话活动或进餐后的自由活动中，我们有意识引导孩子们讲述有趣的儿童读物和动画片，与孩子们讨论游戏的玩法，通过”小小广播站”、”小小剧场”等表演游戏，让幼儿多听、多讲，为幼儿创设表达的机会。

 四、培养幼儿的任务意识和责任感。

       幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持检查，例如：我班的自然角每天由幼儿负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我们将利用我班的”小小广播站”，天天播放幼儿完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、做值日生等事情，我们也要很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。

      另外，进入大班后，我们将经常布置一些任务让幼儿回家完成，我改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就能清楚地向家长传达幼儿园信息，并能完成老师布置的任务。

 五、培养幼儿大胆与人交往的能力

    小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园，我们将注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，培养幼儿将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼貌的孩子常常会成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我们将通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我们还将经常通过一些活动，如”大带小”活动、”同级班联谊”活动，使孩子们大胆与小伙伴交往，如在”大带小”活动中，班上幼儿与年幼伙伴交往，他既是哥哥、姐姐，又是活动领导人，在游戏活动中，他们既要关心年幼伙伴，又要发挥领导才能，说服年幼伙伴服从自己和信任自己，这样的活动增强了幼儿的交往能力。另外，我们将还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。

         做好大班幼儿衔接工作还须取得家长的支持，利用家长会及家访机会，我们将与家长们达成共识，共同配合做好以上各项工作，力求让幼儿顺利地渡过幼小接轨的”困难期”。

我们一起努力吧！！！

      “小巧手，大智慧”是幼儿园给幼儿提供展示自己“利废利旧”创作的一个平台，让我们的孩子走进幼儿园就能看见自己和家人一起制作的作品，让幼儿知道，他们自己就是幼儿园的主人！

       “小巧手，大智慧”已经开始招募作品了，我们班的孩子也在积极的参与其中，利用休息的时间在家和自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起利用废旧的各种材料制作了各种精致的作品，我们一起来看看吧！！！

      他们做的好吗？

      希望各位小朋友和家长积极参与哦！

   大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。

1、自我评价能力逐步发展

        5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：”我会唱歌跳舞，但画画不行。”

2、情感的稳定性和有意性增长

         5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

3、自理能力和劳动能力明显提高．

        这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。

学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。

4、合作意识逐渐增强

    在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

5、规则意识逐步形成

        大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会”群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心

6、动作灵活、控制能力明显增强   

         5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。

7、爱学、好问，有极强的求知欲望

        学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：”是什么?”还想知道：”怎么来的?”"什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：”为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”"电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。

8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系

        5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：”乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即”圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。

9、能根据周围事物的属性进行概括和分类

         随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。

10、能生动、有表情地描述事物

         5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。

11、阅读兴趣显著提高

         大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在-起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。

12、创造欲望比较强烈   

         由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如”杨浦大桥”、”东方明珠电视塔”等等。5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动中他们也常常会别出心裁，想出独特的玩法。   

13、象征性游戏趋于成熟   

        5、6岁儿童玩角色游戏时，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。

14、表现与表达方式多样化

        这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。

上了大班了！

体育课的时间也随之调整了！

您们想知道是星期几吗？那就请您接着往下看哦！

        星期一上午，是我们孩子们期待的时刻，每到这一刻时，孩子们都在等待着一个人的到来，那就是我们幼儿园的周老师，孩子们都很喜欢和他一起做各种体育游戏。

        今天上午周老师“如约而至”的来了，孩子们的兴奋劲是很“火爆的”，随之就急切地跟着周老师一起来到了户外活动场地，开始了他们期待的体育课！

“我们先和周老师一起做一下热身运动吧！瞧！我们做的多标准呀！”

“哈哈！拉拉韧带！”

——老师的话：“宝贝儿们，加油哦！”

“看看周老师到底在做什么逗得孩子们哈哈大笑！”

“哦！原来是要准备玩游戏了！”（孩子们在和周老师一起商量，随时等待老师的口令。）

老师：“有什么办法让我们跑起来的时候很高？”

孩子们：“垫着脚尖跑！”（如下图）

老师：“有什么办法让你在跑的时候不被人其他人发现？”

孩子们：“垫着脚尖、身体卷缩悄悄的跑！”（下图）

周老师给我们示范大步的“跳跃式”跑法！

我们来练习！

哈哈！今天的体育课我们都很开心！期待下一次的哦！

交通安全知识：“看图讲述”活动

“跟着叶老师一起来看一看图片上画了哪些呢？”

请你谈一谈我们应该怎样遵守交通规则？

        我们班在周四时开展了预防甲型H1N1的谈话活动，孩子们在活动中都非常的积极，而我们老师又和孩子将谈话内容确定为三个大框架，将其用板报主题的方式展示在本班的教室外墙上：

一、什么是甲型H1N1？

二、你认为甲型H1N1是通过什么方式传染的呢？

三、我们可以通过什么方式预防？

四、（延伸）请爸爸、妈妈和我们一起讨论关于怎样预防甲型H1N1的这个话题 吧！

        今天早上孩子们吃完早餐后，开始了热闹丰富的晨间游戏，我们一起来看看吧！

   仔细一瞧！孩子们都是愉快的！

（虽然只是照片的呈现，但以上的照片都是真正的展现了孩子在幼儿园晨间活动的部分活动。）

各位家长：

        您好！

         为了预防全世界严重了甲型H1N1流感等传染疾病的预防，首先请小朋友们要学会正确的洗手方法。

如何正确的洗手呢？请用洗手六步法。

使用流动的水洗手，充分打湿双手，取适量的肥皂或洗手液，先均匀涂抹整个手掌，手心，手指，和手缝，认真揉搓双手，让泡沫在手上停留6秒钟：

1  掌心相对，手指并拢相互摩擦。

2 手心对手背严指缝相互搓擦，交换进行。

3  手掌相对，双手交叉沿指缝相互摩擦。

4 手握另一只手大拇指旋转搓擦，交换进行。

5  弯曲各手指关节，再另一个掌心旋转搓擦，交换进行。

6  搓洗手腕，交换进行。

        这就是正确的洗手六步法，请各位家长配合幼儿园和老师的工作在家认真的指导孩子按造正确的洗手步法洗手。