大家一起来做门票啦!梦想剧场真好完,好好设计喔!
把做好的门票放在梦想剧场的售票处.
03月, 2010的文章
今天的升旗仪式上,当老师宣布中三班获得卫生流动红旗时,孩子们高兴地欢呼起来,这是我们这个集体荣誉的象征,大家都说以后要相互监督,把班级卫生做得更好!
今天的阳光格外灿烂，体育课上周老师请我们玩彩桶，大家高兴地排好队去把彩桶滚到操场中间。
我们自己找好朋友分组玩，看我都钻进彩桶里了，真好玩！
现在我们把彩桶排成一列小火车啦！这样我们可以钻进好长好长的隧道呢！
看！在大家的帮助下，婉宁还有好多女孩子都钻过了隧道，真棒呀！
本学年度，我们根据中班孩子的年龄特点和孩子的发展现状，开展了有关表演游戏的研究。通过一学期的研究，孩子在各方面都取得了不小的进步，通过与家长沟通了解到：孩子在想象力，创造力，表达能力，表现欲望，自信心，团队意识，观察思考的能力等方面都获得了很好的发展。在这里由衷的感谢中班组的全体家长对我们工作的大力的支持，制作了很多精美的头饰，道具，让孩子更加愉快的投入的游戏。本期我们在上期的基础上将继续开展此项研究，也期待着各位家长一如既往的支持。现将我们在开展表演游戏的研究中的一些做法和本期将开展的表演游戏研究内容以及需要家长配合的一些事宜向各位家长做一个介绍。
一．表演游戏的概念和特点
“表演游戏”，仅从字面上来理解即为：以表演为主要形式的一种幼儿游戏活动。因而“表”和“演”是幼儿在这一游戏活动中最为突出和重要的展现。
㈠表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容,运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏
表演游戏和角色游戏一样,都是幼儿扮演角色的游戏,以表演角色的活动为满足。不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,反映的是幼儿生活印象。游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。
㈡表演游戏是以幼儿自娱而进行的游戏
表演游戏与幼儿文艺表演不相同,它不是以演给别人看为目的的,而是幼儿自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。
㈢表演游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演
表演游戏与文艺表演也有类似之处,即两者都是以文艺作品作为表演的依据,但文艺表演是严格按文艺作品的角色与情节内容和一定的表演程序来进行表演的；而表演游戏则只是大致地依据文艺作品,表演方式是幼儿按自己的意愿自创的,表演情节也可以按照幼儿的爱好增减,所以表演游戏又是幼儿的一种创造性活动。
要想使表演游戏开展得好，理解作品的环节甚为重要。因为幼儿在这一游戏中所反映出的水平（包括表演性、游戏性）都是在理解作品的基础上进行的。
二 、 我们发现幼儿“理解作品”是关键，并以此为切入口展开研究（家长在家指导时，也可以以此进入）
关键词：熟悉作品、整合经验、表达表现、快乐感悟、大胆创新。
孩子理解作品：我们认为孩子理解作品的过程就是孩子熟悉作品的情景、情节、角色、对话的过程；就是帮助孩子整合生活经验，并将其与作品联系起来的过程；就是孩子用语言、动作、表情、情绪表现作品的过程；就是将作品游戏化，并在游戏的快乐中自然感悟作品内涵，不断创新作品的过程。
策略一：多种组织形式帮助孩子熟悉作品；
三月春风吹，花儿蝴蝶飞，正是种树好时节，小朋友们用面泥做出了美丽的大树，大家都来看看孩子们的作品喔！
先搓一搓，再用工具压一压，就做出了大树的树干.
我还想为大树添上一些红红的果子呢！然后在旁边种点小兔喜欢吃的胡萝卜。
大家都把作品亮出来展示吧！看镜头喔！
看看大树上长出了好多果子啊！有的树上桃花都开了呢！
第一件事是布置好场景，看我们把门和椅子摆好了。
然后就和演员们商量角色，红眼睛、短尾巴、长耳朵都有道具喔，打扮好自己做好准备。
我们开始表演了，兔妈妈正在敲门呢！
新学期的家长会上，老师们细致的讲解中班幼儿的年龄特点，幼儿园的特色课程，科学的一日生活作息制度，还有表演游戏专题研究等等，家长们听得很认真，还细致地做记录，让我们很感动。携手2010，孩子的未来会更美好！
看！我们开始跳瓶子了！加油！
大家排好队，学习小马跳过瓶子。
周老师教我们新的跳法，我们都认真学。
我们在跨跳时不心把瓶子弄倒了，大家都试着把它起来。
看！我们跳得怎么样，一下就跨过了高瓶子。